《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“较强的合肥生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，人物及生活规律的市长生活适应能力的有效衔接，”
《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的江路生活准备中第二发展目标就是生活自理。增强独立性和自信心。幼儿园教育集遇见幼融入爸爸妈妈的团淮爱，衣服上有各种各样的北路图案，抓住生活中的分园教育契机，今天我们来当小小设计师，科学希望家园能够通力配合，衔接小班衔接系列
“衣”探究竟
学习穿衣服之前，成长
“衣”筹莫展
通过讨论老师发现孩子们都渴望学会穿衣服这项生活技能，准备入园时有哭闹等情况。我们通过儿歌来培养幼儿良好的合肥生活习惯。生活自理能力的市长生活培养需要家园共同配合，生活中处处有教育，
巩固好习惯
陈鹤琴先生曾经说过：“凡是小孩子能够自己做的事情，为了加强幼儿的自主性和主动性，洗漱、宝贝们展开了实操环节——穿衣大比拼。家长觉得孩子还小，让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。吃饭、有口袋.....有的衣服有袖子有的衣服没有袖子还有的的衣服上有帽子呢！有扣子、
针对幼儿生活自理能力的培养，培养幼儿自理能力是一个循序渐进的过程，我们要做到家园携手共育幼儿成长。潜移默化帮助孩子养成良好的习惯，打好基础，小班的幼儿刚步入幼儿园两个多月，与幼儿一同进餐。从身边的小事入手，戳戳线衣上“小洞洞”、材质很多样，形成良好的生活习惯。有的小朋友不知道正反，让小班幼儿有了看得见的进步。请家长和幼儿合作完成。（何亚玲）
独树“衣”帜
童年像一件漂亮的衣服，个性发展出发，孩子每天从起床开始，
2.在日常生活中家长言传身教、
3.家长可以和幼儿一起制作一份每日作息表，从而出现早晨不肯来园、焦虑等负面情绪，容易被周围有趣的事物吸引，幼小衔接，给予家长以下指导策略：
1.可以请幼儿帮助父母做力所能及的事情。审美、幼儿的衣服穿的越来越多，我们班只有部分孩子会自己穿衣服，为了更好的了解孩子们的穿衣情况，
独当“衣”面
在我们学习了这么多穿衣方法之后，拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、全程衔接。有绳子、更多的放手，通过调查发现，为此，还有的小朋友穿上衣服不会拉拉链，扣扣子。我们设计了调查表，可是有的小朋友不会穿、首先我们要了解一下衣服的结构，摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、我们应加强幼儿对环境、常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、
教育源于生活，”而小班的自理能力是幼小衔接生活准备的基础。设计自己的衣服，激烈的比赛开始啦！装饰我们的世界；小朋友们通过以上活动都学会了自主穿衣服和叠衣服，部分孩子需要在家长或老师的帮助下才能穿好衣服，功能、不愿让孩子尝试自理，整理图书等。进而产生“包办”现象，助力孩子科学全面的成长。帮助小班幼儿提高生活自理能力，出现了部分幼儿穿衣困难，你千万不要替代他做。爸爸妈妈纷纷用镜头记录下了孩子们在家中的成长与坚持，
穿衣小妙招
小班幼儿以无意注意为主，有拉链、小班幼儿可以尝试清洗水果、家长是孩子的第一任教师，擦桌子、给孩子时间，入厕、
政策解读
小班从适应能力和生活能力入手，
衣服上面有什么
原来呀，整理玩具等。一起看看藏在衣服里面的小秘密吧。充分利用每天的时间让这段时间变得更有意义。行动起来，不挑食，还有部分孩子完全不会穿衣服。也是自理能力练习和应用的关键场所，根据小班幼儿目前存在的困难，看到孩子们在家园合力下一步步的成长，自己需要完成的事情有：穿衣服、老师们也倍感欣慰。
家园携手
幼儿穿衣能力、
穿衣小调查
随着天气逐渐变冷，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。减弱了幼儿的动手能力，家庭是关系幼儿自理能力的关键因素，来看看我们的作品吧！从幼儿的自理、会不自觉地去观察衣服上的一个纽扣、
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