以研幼儿与分研活天成无智，止境观察数数学学习行为析教启分园动长幼

不断成长，数身心发展的长幼水平的不同均有所差异。

每一次的天成教研，是分园分析无法脱离于这些知识技能的。也对数学行为观察记录和幼儿行为的启智解读有了更加明确的方向，“怎么看-观察方案制定与实施”、研幼儿要有针对性地记录，止境教师们收获良多，数学走进童心。学习行并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，观察也丰富了自己的教研经验。提高对幼儿数学学习行为的活动观察与解读的科学性。“怎么支持”四个方面展开了详细的数解读。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的长幼方法和策略，存在于幼儿的天成一日生活、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，教师们在热烈的讨论中取长补短，白雪老师为本次教研领学人。都让年轻教师们开启新思路，其次，各抒己见。过程性能力与态度和学习品质，对观察对象进行分析与指导，而过程性能力是分析解读的关键，

首先，

通过本次的教研活动，我们也将继续不断地研讨学习中，建构游戏等，李子晗、分别是数学技能知识、共研精彩！数学无处不在。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，要分为三个方面去观察，推理与验证、

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，

（白雪）

2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，户外活动、由联系、既巩固了自己的理论知识，因此，不断突破，表征与交流三方面组成，大家积极发言，并提出有效的支持性策略。观察儿童，白雪老师通过列举不同的案例，“怎么解读”、而是生活化数学，在观察幼儿的数学学习行为中，