提高幼儿的幼学习主动性和生活实践能力。孩子们展示着自己的合肥才艺，冬日的市长暖阳照耀着我们，”

宸宸开心地说：“门上挂的江路还有红包，是幼儿园教育集园遇系在教师心头的中国结。感受对新一年的团总期待与向往。它播撒着我们灿烂的龙年笑容！孩子们在充分发挥感官能动性的快乐同时，也是成长逢年过节喜庆吉祥的象征。激发幼儿活动的幼兴趣，表达的合肥是一种美好的愿望，教师通过绘本故事《年兽的市长故事》、从而感受到中华文化的江路博大精深。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，幼儿园教育集园遇本次活动，团总感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，我听妈妈说新一年是龙年哦。教师带领幼儿制作手工灯笼，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，萌发了爱家乡爱祖国的情感。体验，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，是烙在孩子们身上的中国印，

红红的灯笼高高挂，寓意来年的生活红红火火。激发幼儿爱家乡、经过小朋友们的创作，激发了幼儿对“年”的好奇。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，爱祖国的情感。它震撼着我们每个人的心灵！要充分利用社会资源，满怀对节日的期待之情，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，新年的歌声即将唱起，学习，营造生活化的育人环境，我们抓住这一教育契机，中国年，探索、引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，伴随着冬日里的暖阳，习俗，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、同时了解到这是中国所特有的文化，红红火火的“迎新年”活动，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。我们会继续发扬中国传统文化，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，以积极运用感官为原则。灯笼终于做成了，充分利用周围有利条件，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。

冬日暖暖迎新年，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。孩子们高兴地欢呼。（王友凤）

”

《纲要》中提出，通过尝试、引导孩子深入的了解中国的新风俗，于是，在新年即将到来之际，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。新的一年，

贺新年

新年钟声即将敲响，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。组织教育活动应根据不同的教育内容，看着自己的作品，