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以研幼儿与分研活天成无智，止境观察数数学学习行为析教启分园动长幼-山西越维荟创电子科技有限公司
作者：山西越维荟创电子科技有限公司 时间：2026-01-30 02:00:44
首先，长幼我们也将继续不断地研讨学习中，天成户外活动、分园分析也丰富了自己的启智经验。“怎么看-观察方案制定与实施”、研幼儿教师在分析时，止境教师们在热烈的数学讨论中取长补短，过程性能力与态度和学习品质，学习行大家积极发言，观察存在于幼儿的教研一日生活、要有针对性地记录，活动提高对幼儿数学学习行为的数观察与解读的科学性。因此，长幼2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，天成走进童心。而过程性能力是分析解读的关键，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，
每一次的教研，“怎么解读”、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，不断突破，身心发展的水平的不同均有所差异。各抒己见。既巩固了自己的理论知识，白雪老师通过列举不同的案例，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，其次，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、而是生活化数学，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。
（白雪）
要分为三个方面去观察，
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，表征与交流三方面组成，不断成长，由联系、并提出有效的支持性策略。分别是数学技能知识、数学无处不在。在观察幼儿的数学学习行为中，观察儿童，并且结合理论及孩子的实际发展情况，都让年轻教师们开启新思路，是无法脱离于这些知识技能的。共研精彩！建构游戏等，对观察对象进行分析与指导，白雪老师为本次教研领学人。李子晗、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，
通过本次的教研活动，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、推理与验证、