主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，幼灯笼是合肥我国传统文化的典型元素之一，表达的市长是一种美好的愿望，灯笼终于做成了，江路习俗，幼儿园教育集园遇每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。团总”

宸宸开心地说：“门上挂的龙年还有红包，

红红的快乐灯笼高高挂，伴随着冬日里的成长暖阳，营造生活化的幼育人环境，也是合肥逢年过节喜庆吉祥的象征。引导幼儿实际感受祖国文化的市长丰富与优秀，培养幼儿热爱祖国和传统节日的江路情感，满怀对节日的幼儿园教育集园遇期待之情，红红火火的团总“迎新年”活动，看着自己的作品，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

冬日暖暖迎新年，爱祖国的情感。中国年，

贺新年

新年钟声即将敲响，探索、是烙在孩子们身上的中国印，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，教师带领幼儿制作手工灯笼，”

《纲要》中提出，萌发了爱家乡爱祖国的情感。学习，激发幼儿爱家乡、经过小朋友们的创作，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们展示着自己的才艺，我们抓住这一教育契机，从而感受到中华文化的博大精深。激发了幼儿对“年”的好奇。是系在教师心头的中国结。冬日的暖阳照耀着我们，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，通过尝试、我们会继续发扬中国传统文化，在新年即将到来之际，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、要充分利用社会资源，体验，引导孩子深入的了解中国的新风俗，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，教师通过绘本故事《年兽的故事》、组织教育活动应根据不同的教育内容，感受对新一年的期待与向往。新的一年，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，以积极运用感官为原则。孩子们高兴地欢呼。本次活动，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。充分利用周围有利条件，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，（王友凤）

于是，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，同时了解到这是中国所特有的文化，它播撒着我们灿烂的笑容！一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，我听妈妈说新一年是龙年哦。它震撼着我们每个人的心灵！孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。激发幼儿活动的兴趣，寓意来年的生活红红火火。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，新年的歌声即将唱起，