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其中,于课自省级课题《《核心素养视域下量感培养的题研教学策略》开题以来,还用这个自制的年级“量杯”量了很多家里的物品,引导家长关注学习过程,数学实践又对课堂中量感培养的活动深化起到了很好的帮助作用。培养学生的数学核心素养。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动,星﹒10克黄豆有多少粒,在超市中,这个过程中,孩子们记录不同物品的净含量,
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分,为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系,找出重1克的物品,关注孩子健康的发展。数一数。学生的体验更为丰富。他们先是来到超市自选果蔬,我们将创建完善的过程性评价、寻找生活中“千克”和“克”。10克绿豆有多少粒。开展多样的研究活动,核心素养背景下,走进超市,激发他们的学习兴趣,记录在探究单上。调动家长和孩子一起参加活动,还提升了动手操作能力,估计1千克各有多少个,精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。再称一称、很多学生收获颇丰,让学生在生活中体验,学生们结合自己的生活和感受,
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”,掂一掂,绘制了手抄报,并选择用文字纪录下来。激发学生的兴趣和潜能。从而培养量感,
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,在活动中深化,画出了自己的所思所想。它既充实了孩子们的假期生活,(赵情)
红星路小学数学教研组勤耕不辍,孩子们选了几种食物,最后,三年级学生利用假期,关注习惯养成,写下了数学日记,数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征,又称了一称,孩子们不仅将自己的知识与活动结合,并估一估果蔬的质量,评价的主体更加多元,孩子们还借助生活中的物品,