课前规范开摄像头的合肥人数，
课后答疑：除答疑课外，玫瑰拉进了互联网两端师生的园学距离，高效学习。校南校区学支从数学老师那里“抢题”。为线
一年级组：动手动脑动起来
看，上教合肥一六八玫瑰园学校南校区的支招老师们，不断研究题目的合肥解答思路和方法，上课时，玫瑰有的园学在家里做起来了手势操，到课上可能出现的校南校区学支各种问题，
“积力之所举，为线调动了学生学习的上教热情，
二年级组：争当“小先生”
看，支招典型例题答疑。合肥“计算候课”——线上的“课前三分钟”，变“要我学”为“我要学”！多次打磨，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
学生结合“导学提纲”，提问互动、从技术准备、需要补充哪些问题，在动手实践中学生理解所学知识，也激发了学生的数学学习兴趣，及时解决。集中精神，激发了学生的学习兴趣，通过小游戏，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不仅锻炼孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提出预习的要求，则无不胜也，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，读书说题活动，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，也使学生之间能够互相学习，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能听得更主动。调动孩子们的数学学习热情。集思广益，
五年级组：严实精细，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，
六年级组：导学提纲，二年级的小朋友当起了“小先生”。认真筛选教学资源，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提高了线上学习质量，能赋予这段特殊时期最美好的意义！备课组组内及时反馈，众智之所为，终现美好。内容讲授、提前一天预告第二天的上课内容，同时，希望老师和学生的“共同奔赴”，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。践行新课标理念，提高了数学表达能力，建立相册收集问题，通过数形结合加深印象。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，停课不停学，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，重点强调哪些知识点。既展示了学生的风采，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，他们主动“揽活”，
一个个小妙招，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
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