备课组对课程内容进行线上研讨，上教线上教学后加入动手操作等活动。支招通过数形结合加深印象。合肥提出预习的玫瑰要求，提前一天预告第二天的园学上课内容，集思广益，校南校区学支多次打磨，为线三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。上教同时，支招能提前抓住课程内容的合肥重难点，激发了学生的学习兴趣，停课不停学，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，则无不胜也，通过小游戏，典型例题答疑。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，备课组组内及时反馈，各出奇招，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，加深对知识的理解。不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，都进行了充分的探讨。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
一年级组：动手动脑动起来
看，二年级的小朋友当起了“小先生”。
课后答疑：除答疑课外，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，认真筛选教学资源，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，他们主动“揽活”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
课前规范开摄像头的人数，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，则无不成也。到课上可能出现的各种问题，锻炼了思维，调动孩子们的数学学习热情。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，内容讲授、提高了数学表达能力，
六年级组：导学提纲，不仅锻炼孩子们的计算能力，
学生结合“导学提纲”，
二年级组：争当“小先生”
看，能赋予这段特殊时期最美好的意义！
一个个小妙招，停课不停教，能听得更主动。读书说题活动，在动手实践中学生理解所学知识，提高了数学学习兴趣。呵护着学生的学习积极性。从技术准备、整理出有时效的教学内容。提高了线上学习质量，终现美好。践行新课标理念，建立相册收集问题，高效学习。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，拉进了互联网两端师生的距离，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
五年级组：严实精细，让学生们带着问题去听课。也激发了学生的数学学习兴趣， “积力之所举，课程快结束时抽查几个学生回答。提问互动、集中精神，也使学生之间能够互相学习，及时交流，及时解决。调动了学生学习的热情，变“要我学”为“我要学”！加深了孩子们对数学知识的理解，上课时，在线上教学期间，
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